במסגרת התוכנית פיתחו סטודנטים במגמה לחינוך מיוחד ולתרפיה בספורט במכללה האקדמית בווינגייט לוחות תקשורת וסרטוני הסברה לביצוע מגוון של פעילויות ספורטיביות. הלוחות והסרטונים יושמו בשני בתי ספר לחינוך מיוחד, בית הספר "מורשה" בנתניה, שבו לומדים תלמידים עם מוגבלות שכלית, ובית הספר "מסילות" בבת-ים, שבו לומדים תלמידים על הרצף האוטיסטי
קליעת כדור לסל דורשת עמידה יציבה, אחיזה נכונה של הכדור, חישוב הכוח שיש להפעיל על הכדור ועוד. הסבר מילולי והדגמה, שהם הכלים המרכזיים ללימוד הטכניקה של קליעת כדור לסל ושל מיומנויות ספורטיביות נוספות, אינם נותנים מענה מספק לילדים בחינוך המיוחד. "התנהגותם של ילדים ובני נוער על הרצף האוטיסטי מאופיינת לרוב בנפנופי ידיים, התנדנדות של הגוף, דפוסי יציבה לקויים, נוקשות תנועתית, קושי בהבנת הסבר מילולי ועוד. התוצאה היא, שילדים אלו מתקשים בתכנון התנועה ובקואורדינציה, ולצורך ביצוע הפעילויות יש לבנות עבורם מערכי שיעור המותאמים לצרכים וליכולות שלהם," כך מסבירה ד"ר אורלי יזדבי-עוגב, מרצה בכירה וראש המגמה לחינוך מיוחד ולתרפיה בספורט במכללה האקדמית בווינגייט. הצורך הזה הוביל את ד"ר יזדי-עוגב ואת אורלי אלשיך, בוגרת תואר שני בחינוך מיוחד ממכללת לוינסקי לחינוך ודוקטורנטית באוניברסיטת בר-אילן, לפיתוחה של תוכנית המשלבת אמצעים טכנולוגיים מתקדמים של תקשורת ולמידה לתלמידים על הרצף האוטיסטי ולתלמידים עם מוגבלות שכלית. במסגרת התוכנית פיתחו סטודנטים במגמה לחינוך מיוחד ולתרפיה בספורט במכללה האקדמית בווינגייט לוחות תקשורת וסרטוני הסברה לביצוע מגוון של פעילויות ספורטיביות. הלוחות והסרטונים יושמו בשני בתי ספר לחינוך מיוחד, בית הספר "מורשה" בנתניה, שבו לומדים תלמידים עם מוגבלות שכלית ובית הספר "מסילות" בבת-ים, שבו לומדים תלמידים על הרצף האוטיסטי. על יוזמה זו הן זכו בתעודת הוקרה במסגרת פרס רקנאטי-קופ למורים יזמים בוגרי מכללת לוינסקי לחינוך.
ד"ר אורלי יזדי-עוגב: "ילדים על הרצף האוטיסטי וילדים עם מוגבלות שכלית מתקשים לרדוף אחרי כדור, לאחוז במחבט, לתאם בין תנועת היד לרגל ועוד. סרטוני ההדרכה ולוחות התקשורת שהסטודנטים הכינו בהדרכתנו כללו הסבר ויזואלי של כל אחד מהשלבים של הפעילות הספורטיבית ( קפיצה בחבל, בעיטה בכדור) בצורה המותאמת לצרכים הייחודיים של הילדים מהחינוך המיוחד. ההוראה והתקשורת עם הילדים התבצעה כולה באמצעות אייפדים, שבהם הילדים השתמשו כאמצעי לביטוי רצונם באמצעות הצבעה על תמונות שהופיעו על גבי המסך."
אורלי אלשיך: "באמצעות המודל שפיתחנו ראינו עלייה במוטיבציה של הילדים להשתתף בשיעורי החינוך הגופני וכמו כן, חל שיפור בביצועים שלהם."
איך עלה הרעיון ליוזמה?
"התחום של התאמות טכנולוגיות לחינוך המיוחד העסיק אותי מאז ומתמיד וגם היה נושא פרויקט הגמר שלי במסגרת לימודי התואר השני בחינוך מיוחד. בעבודה עם ילדים מהחינוך המיוחד שמתי לב שהפיתוחים הטכנולוגיים משולבים במגוון מקצועות, פרט לתחום החינוך הגופני. שיתוף הפעולה עם ד"ר אורלי יזדי-עוגב, ראש המגמה לחינוך מיוחד ולתרפיה בספורט במכללה האקדמית בווינגייט, הוביל לפיתוחם של שני קורסים. האחד, פיתוח התאמות בתחום המוטורי לנושאים שונים מתוכנית החינוך הגופני, כמו מודעות גופנית, שיווי משקל ומיומנויות כדור, והשני, שילוב של אייפדים לטובת הפעילות הגופנית המותאמת, למשל, בניית לוחות תקשורת ופירוק רצף פעילות מוטורית למוקדים קצרים."
איך התוכנית יושמה בשנת קורונה?
"בשנת קורונה ההגבלות של משרד הבריאות לא אפשרו לסטודנטים להגיע לבית הספר "מורשה" בנתניה, והפרויקט הותאם למצב החדש בבית הספר "מסילות" בבת-ים, שבו לומדים תלמידים על הרצף האוטיסטי. המורים לחינוך גופני צילמו את התלמידים במהלך שיעורי הספורט, ובהתאם לכך הסטודנטים יצרו סרטוני הדרכה המותאמים אישית לכל תלמיד, שהוצגו לתלמידים באמצעות המורים לחינוך גופני בבית הספר."
איך הלימודים במכללה סייעו לך?
"הלימודים במכללה היוו השראה ופריצת דרך ליישום החומר התיאורטי בפיתוח יזמות חינוכית."
תעודת ההוקרה הוענקה לאורלי אלשיך ולד"ר אורלי יזדי-עוגב במסגרת פרס רקנאטי-קופ למורים יזמים מקרב בוגרי מכללת לוינסקי לחינוך. הפרס הוענק בטקס בהשתתפותם של מר ליאון רקנאטי וזיו קופ מקרן רקנאטי-קופ, פרופ' מיכל בלר, נשיאת מכללת לוינסקי לחינוך, ופרופ' ליה לאור, מובילת הפרויקט. זוהי השנה השנייה שבה פועל פרס רקנאטי-קופ למורים יזמים בוגרי מכללת לוינסקי לחינוך.
פרופ' ליה לאור, מובילת הפרויקט: "מטרת המיזם לייסד קהילת מורים יזמים, בוגרי מכללת לוינסקי לחינוך, שתחולל שינוי במערכת החינוך בישראל. היבט היזמות הוא רכיב מכונן בזהות המקצועית של מורים המתמודדים עם אתגרים חדשים במאה ה-21."
